Conclusiones temas 8 y 9

Ambos temas se han aunado en uno sólo, titulado:
"GESTIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS"

Lo más destacado es:
PEC

Hemos definido qué es y qué no es, analizando sus catacterísticas: quién participa (todos), qué plantea (posicionamientos...), qué aglutina (todos los ámbitos), cómo ha de ser (de fácil manejo), etcétera. La parte más importante ha sido explicar cuáles son los 4 ámbitos que recoge la LOE.

Por otro lado, también se han enunciado los objetivos de los PEC así como su intencionalidad.

PCC

Forma parte del PEC, pero con entidad propia. Nos hemos centrado primordialmente en la los procesos de elaboración.

EVALUACIÓN DE CENTROS

Hemos estudiado cuáles son las evaluaciones a todos los niveles: de centro, educativo, etcétera.

Me gustaría haber tenido más tiempo para tratar este tema, puesto que me parece el más complejo de todos cuantos hemos visto.

Conclusiones tema 7

Se titula:

"ESPACIOS Y TIEMPOS ESCOLARES"
Se desarrolla de la siguiente forma:

1. El espacio escolar.

Lo más importante a sido ver que las características de los espacios dependen de los objetivos y del tipo de enseñanza, debiendo permitir: libre expresión, comunicación rica, accesibilidad... Me parece que aporta ideas interesantes a tener en cuenta cuando ejerzamos esta profesión y tengamos que distribuir un aula.

2. La variable tiempo.

Lo primordial de este apartado ha sido recordar cuáles son las modalidades de la jornada laboral extremeña, conocer el horario docente y aprender a elaborar un horario escolar flexible, que sepa tolerar cambios.

3. Utilización y organización de los recursos.

Aquí enumeramos cuáles son algunos de los recursos escolares: mobiliario, decoración, iluminación, ventilación, CPR..., así como sus funciones.

4. Actividades Extraescolares.

Me ha parecido básico diferenciar entre:

-Actividades complementarias: obligatorias

-Actividades extraescolares: voluntarias

-Actividades formativas: voluntarias

-Actividades e. deportivas: voluntarias

Yo desconocía que hubiese este desglose, por lo que puedo concluir que bajo mi punto de vista, lo más importante de este tema a sido este apartado. Además, pienso que ha sido el tema más sencillo de todos los que hemos visto hasta ahora.

Conclusiones tema 6

El tema 6 se titula:

"LA FAMILIA Y EL ENTORNO EN LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO"

Los contenidos de este tema los vimos en el tema 3, ya que guardan relación con la participación de la Comunidad Educativa.

Conclusiones tema 5

El tema se titula:
"EL ALUMNADO"
Este tema lo hemos tratado a través de los trabajos y sus respectivas exposiciones:
* El alumnado

* Los centros interculturales

* La escuela en el medio rural

* Las comunidades de aprendizaje

* La educación no formal

Para fijar conceptos estamos realizando la actividad número 9.

ACTIVIDADES DEL TEMA 5:

-ACTIVIDAD Nº9: Trabajo grupal. Consiste en contestar a 8 preguntas (con una extensión determinada) propuestas por la profesora, que versan sobre los temas de los trabajos, y que son las siguientes:
1.Modalidades de agrupamiento del alumnado
2.Características de la educación no formal
3.Problemática del trabajo con alumnado extranjero: dificultades para el alumnado y dificultades en las escuelas
4.El absentismo escolar y alumnado al que afecta
5.Tipos de escuelas rurales: clasificación y breve descripción
6.Características de las escuelas rurales y dificultades que encuentra el profesorado para trabajar en ellas
7.El aprendizaje dialógico en el marco de las comunidades de aprendizaje
8.Fases para la construcción de comunidades deaprendizaje y breve explicación.

Esta actividad nos ha servido para sintetizar las ideas más importantes de estos temas claves. Aquí se han resumido los conceptos que seguramente se abordaran en el examen.

Conclusiones tema 4

El tema 4 se titula:

"EL PROFESORADO"

Lo hemos tratado de forma autónoma a través de la actividad 8.

ACTIVIDADES TEMA 4:

-Actividad nº 8: Individual. Consistía en realizar una tabla sintetizando la descripción y funciones de los diferentes órganos de coordinación docente en la Etapa de Primaria (es decir, las estructuras normativas en las que se coordina y desarrolla el trabajo docente). Para ello consultamos las Instrucciones de la Junta de Extremadura para Infantil y Primaria (página 63-95, ambas incluídas).

Personalmente, creo que la técnica de realizar éstas tablas biene muy bien a la hora de estudiar, ya que es una forma clara de fijar conceptos y de priorizar la información.

Este tema es muy importante; las tareas de los maestros son múltiples, deben reuinirse en múltiples ocasiones, formar parte de equipos... Me ha resultado una información interesantísima, y me hubiese gustado profundizar más en el tema.

Conclusiones tema 3

El tema 3 se titula:

"ESTRUCTURA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS: PARTICIPACIÓN, AUTONOMÍA Y GOBIERNO DE LOS CENTROS"

Se desarrolla así:

1. Tipología de los centros escolares

Lo más importante de este punto ha sido conocer que pueden clasificarse atendiendo a: su naturaleza jurídica, el nivel de enseñanza, organización (ciclos y etapas), número de unidades y ubicación.

2. Aspectos críticos de los modelos escolares: origen, problemas y perspectivas.

Este apartado se desglosa en: Teorías sobre el origen de la escuela y Evolución. Ha sido básico el conocer las actitudes ante la escuela y las diferentes posiciones ante ella, así como sus alternativas: Escuela paralela, Escuelas abiertas, Chárter...

3. Modelo de organización escolar en Extremadura

En mi opinión lo más importante de aquí fue informarnos de cuáles son los movimientos que se están desarrollando actualmente en ésta comunidad autónoma: Paideia y Homeschooling. Aquí dejo 2 enlaces relacionados:

http://www.paideiaescuelalibre.org/Index_bis.htmelalibre.org/Index_bis.htm

http://www.youtube.com/watch?v=OoR2XlQ0eKs

4. La participación en los centros

Hemos estudiado los principales agentes que conforman la estructura de un centro educativo: los Órganos de Gobierno, las Estructuras Docentes, los Coordinadores de las Estructuras Docentes, las Comisiones Mixtas, los Elementos de Servicios y la Estructura organizativa de las Asociaciones. Ha resultado muy interesante conocer en qué consiste cada una de ellas, ya que pese a ser muy importantes, yo, personalmente, desconocía varias.

5.Los órganos de Gobierno

En este punto hemos desarrollado más ampliamente dicha estructura, analizando cómo se organiza por niveles de responsabilidad, cuáles son los integrantes del Equipo Directivo y sus competencias.

ACTIVIDADES TEMA 3

-ACTIVIDAD Nº6: Individual. Consistía en leer el dossier titulado La Enseñanza como actividad crítica, de Neil Postman y Charles Weingartner y establecer por orden de prioridad para las 10 proposiciones de las 16 que señalan los autores que a nuestro juicio fueran más interesantes, importantes o prioritarias. A continuación, de las 10, teníamos que escoger 5 para describirlas y explicarlas.

La actividad me resultó algo compleja ya que algunas de las proposiciones tenían poco sentido, eran algo incoherentes.

Me sirvió para reflexionar sobre las funciones de un buen profesor: además de transmitir conocimientos, el profesor ha de motivar, incentivar...

Conclusiones tema 2

El tema 2 se titula:
"ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR. EL SISTEMA EDUCATIVO"
Se ha estructurado así:

1. La Ley Orgánica de Educación. Planteamientos y Objetivos.
En el preámbulo de la LOE se hace referencia al recorrido histórico legislativo de la educación en España, al aprendizaje a lo largo de toda la vida, a la autonomía de los centros docentes... y a los pincipios rectores de la LOE, que me parecen muy importantes y por eso voy a desarrollar ahora:

2. Concepto y estructura del Sistema Educativo. Principios que lo sustentan y funciones de la Educación:
2.1. La estructura de las diferentes enseñanzas en el marco de la LOE.
En el tema hemos visto las estructuras de E. Infantil, Primaria, Secundaria y Enseñanzas Artísticas, Deportivas y de Idiomas.
Yo voy a explicar brevemente la de Primaria:
-Pone énfasis en la atención a la diversidad y en la prevención de las dificultades de aprendizaje.
- Existe una evaluación de las competencias básicas de carácter orientativo y formador. Comprende 3 ciclos organizados en áreas, presenta 14 objetivos y se basa en 3 principios generales.
2.2 Competencias básicas.
Se entiende por currículo al conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas.
El concepto de competencia tiene un doble sentido:
- Relacionado con la Formación Profesional.
- Concepto más amplio.

3. Entorno Legislativo relacionado con la Organización de los Centros Educativos.: Hemos visto que la LOE ofrece un marco normativo general que debe precisarse y regularse de forma más concreta en diferentes aspectos. Por ello exixten otros documentos que completan este texto legal a nivel estatal y/o autonómico.

ACTIVIDADES DEL TEMA 2

- ACTIVIDAD Nº 3: Este ejercicio era individual. Consistía en participar en un foro de la plataforma contestando a una de las 7 preguntas que la profesora formuló, referentes al Preámbulo y al Capítulo I del Título Preliminar (Principios y Fines) de la LOE. Yo elegí la cuestión de "¿Cuáles son los Principios Rectores de la LOE?".

- ACTIVIDAD Nº 4: Grupal. Se trataba de rellenar una tabla a modo de Análisis de la Ordenación del Sistema Educativo de Primaria consultando en la LOE 2006. Los aspectos básicos eran: Principios Generales, Objetivos, Organización, Principios Pedagógicos, Evaluación y Promoción y Titulación. Fue sencillo de elaborar, rápido y sirvió de gran ayuda para conocer la estructura de la Educación Primaria.

-ACTIVIDAD Nº 5: Realizada individualmente. En un foro se plantearon dos cuestiones para que investigásemos acerca de algunas contenidos básicos relacionados con la educación desde el punto de vista más político y normativo: ¿Qué es la LEEX? ¿Quiénes son los políticos más relevantes en materia de Educación a nivel estatal y autonómico?. Yo, personalmente, tuve más problemas a la hora de resolver la primera pregunta que la segunda, ya que esta última era más sencilla de encontrar y responder.

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Conclusiones tema 1

El Tema 1 se titula:
"CUESTIONES PRELIMINARES: LAS ORGANIZACIONES ESCOLARES EN EL CONJUNTO DE LAS CC.SS."

Hemos desarrollado los siguientes puntos:

1. Organización Escolar y Ciencias Sociales. Perspectivas Históricas de la Organización Escolar:

Lo fundamental de este punto ha sido tratar ampliamente dichas perspectivas, que son:

- Técnica: Los centros escolares se conciben como entidades físicas y las relaciones entre elementos son fuertes y definidas.

- Cultural: Persiguen comprender lo social y lo humano, se constituyen desde la perspectiva subjetiva.

- Política : Buscan examinar la relación valor-acción. Ésta se origina de dos teorías distintas: la social y la crítica.

2. Las organizaciones: teorías y rasgos básicos:

Las organizaciones escolares se diferencian unas de otras por sus peculiaridades y características elementales.

En este apartado hemos estudiado cuáles pueden ser los rasgos diferenciatorios (metas, relaciones, tecnología, recursos...).

3. Factores generales que intervienenen el funcionamiento de las organizaciones:

El término más importante de este tercer apartado es "Efecto sinérgico", que significa: el resultado coordinado de las distintas partes de un organismo es mayor que la suma de la acción de los componentes considerados individualmente.

Es importante señalar que la palabra organización tiene que ver con el vocablo organismo: conjunto de elementos dispuestos convenientemente para realizar una función.

4. Los centros escolares y las organizaciones que aprenden:

La idea principal es la siguiente: Las organizaciones son capaces de aprender y contribuyen a transformar la realidad.

También hemos visto cuáles son los principios y las características del aprendizaje de las Organizaciónes Escolares.

ACTIVIDADES DEL TEMA 1

- ACTIVIDAD Nº 1: Hemos realizado de forma grupal un mapa conceptual trabajado en la herramienta CMAP TOOLS. Primero realizamos una Brain storming (lluvia/tormenta de ideas) y después buscamos el significado de cada concepto y lo situamos en el contexto adecuado.Nos sirvió de introducción general de la asignatura.No tuvimos dificultades para realizarlo, ya que los términos que manejamos nos resultaron fáciles y conocidos.

- ACTIVIDAD Nº 2: El segundo ejercicio también lo hicimos en grupo. Se pedía que nos inventaramos una organización escolar y que dictaramos una especie de "estatutos" en los que se plasmasen aspectos como: ideología, métodos, estrategias, finalidades... en consenso.Nos sirvió para darnos cuenta de la importancia que tiene la coordinación entre los miembros de un equipo. A priori nos pareció una actividad algo compleja, pero la verdad es que gracias a la dinámica de equipo fue desarrollándose muy fácilmente y no nos surgieron dudas.

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Presentación

Soy Beatriz Morales Asensio y este es mi Blog de Actividades de OCE de 1º Educación Primaria.

Aquí iré publicando la memoria de la asignatura, tema por tema, incluyendo mi opinión personal en cada apartado. También haré una reflexión de las actividades realizadas analizando su utilidad, relación con el tema, dificultades encontradas...

Me gustaría que me dejáseis vuestra opinión sobre este blog mediante un comentario o con la encuesta de la derecha.

Un saludo,