domingo, 24 de enero de 2010

Conclusiones temas 8 y 9

Ambos temas se han aunado en uno sólo, titulado:
"GESTIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS"
Lo más destacado es:
PEC
Hemos definido qué es y qué no es, analizando sus catacterísticas: quién participa (todos), qué plantea (posicionamientos...), qué aglutina (todos los ámbitos), cómo ha de ser (de fácil manejo), etcétera. La parte más importante ha sido explicar cuáles son los 4 ámbitos que recoge la LOE.
Por otro lado, también se han enunciado los objetivos de los PEC así como su intencionalidad.
PCC
Forma parte del PEC, pero con entidad propia. Nos hemos centrado primordialmente en la los procesos de elaboración.
EVALUACIÓN DE CENTROS
Hemos estudiado cuáles son las evaluaciones a todos los niveles: de centro, educativo, etcétera.
Me gustaría haber tenido más tiempo para tratar este tema, puesto que me parece el más complejo de todos cuantos hemos visto.

Conclusiones tema 7

Se titula:
"ESPACIOS Y TIEMPOS ESCOLARES"
Se desarrolla de la siguiente forma:
1. El espacio escolar.
Lo más importante a sido ver que las características de los espacios dependen de los objetivos y del tipo de enseñanza, debiendo permitir: libre expresión, comunicación rica, accesibilidad... Me parece que aporta ideas interesantes a tener en cuenta cuando ejerzamos esta profesión y tengamos que distribuir un aula.
2. La variable tiempo.
Lo primordial de este apartado ha sido recordar cuáles son las modalidades de la jornada laboral extremeña, conocer el horario docente y aprender a elaborar un horario escolar flexible, que sepa tolerar cambios.
3. Utilización y organización de los recursos.
Aquí enumeramos cuáles son algunos de los recursos escolares: mobiliario, decoración, iluminación, ventilación, CPR..., así como sus funciones.
4. Actividades Extraescolares.
Me ha parecido básico diferenciar entre:
-Actividades complementarias: obligatorias
-Actividades extraescolares: voluntarias
-Actividades formativas: voluntarias
-Actividades e. deportivas: voluntarias
Yo desconocía que hubiese este desglose, por lo que puedo concluir que bajo mi punto de vista, lo más importante de este tema a sido este apartado. Además, pienso que ha sido el tema más sencillo de todos los que hemos visto hasta ahora.


martes, 19 de enero de 2010

Conclusiones tema 6

El tema 6 se titula:
"LA FAMILIA Y EL ENTORNO EN LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO"
Los contenidos de este tema los vimos en el tema 3, ya que guardan relación con la participación de la Comunidad Educativa.

Conclusiones tema 5

El tema se titula:
"EL ALUMNADO"
Este tema lo hemos tratado a través de los trabajos y sus respectivas exposiciones:
* El alumnado
* Los centros interculturales
* La escuela en el medio rural
* Las comunidades de aprendizaje
* La educación no formal
Para fijar conceptos estamos realizando la actividad número 9.




ACTIVIDADES DEL TEMA 5:

-ACTIVIDAD Nº9: Trabajo grupal. Consiste en contestar a 8 preguntas (con una extensión determinada) propuestas por la profesora, que versan sobre los temas de los trabajos, y que son las siguientes:
1.Modalidades de agrupamiento del alumnado
2.Características de la educación no formal
3.Problemática del trabajo con alumnado extranjero: dificultades para el alumnado y dificultades en las escuelas
4.El absentismo escolar y alumnado al que afecta
5.Tipos de escuelas rurales: clasificación y breve descripción
6.Características de las escuelas rurales y dificultades que encuentra el profesorado para trabajar en ellas
7.El aprendizaje dialógico en el marco de las comunidades de aprendizaje
8.Fases para la construcción de comunidades deaprendizaje y breve explicación.

Esta actividad nos ha servido para sintetizar las ideas más importantes de estos temas claves. Aquí se han resumido los conceptos que seguramente se abordaran en el examen.

lunes, 18 de enero de 2010

Conclusiones tema 4

El tema 4 se titula:
"EL PROFESORADO"
Lo hemos tratado de forma autónoma a través de la actividad 8.
ACTIVIDADES TEMA 4:
-Actividad nº 8: Individual. Consistía en realizar una tabla sintetizando la descripción y funciones de los diferentes órganos de coordinación docente en la Etapa de Primaria (es decir, las estructuras normativas en las que se coordina y desarrolla el trabajo docente). Para ello consultamos las Instrucciones de la Junta de Extremadura para Infantil y Primaria (página 63-95, ambas incluídas).
Personalmente, creo que la técnica de realizar éstas tablas biene muy bien a la hora de estudiar, ya que es una forma clara de fijar conceptos y de priorizar la información.
Este tema es muy importante; las tareas de los maestros son múltiples, deben reuinirse en múltiples ocasiones, formar parte de equipos... Me ha resultado una información interesantísima, y me hubiese gustado profundizar más en el tema.

miércoles, 13 de enero de 2010

Conclusiones tema 3

El tema 3 se titula:
"ESTRUCTURA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS: PARTICIPACIÓN, AUTONOMÍA Y GOBIERNO DE LOS CENTROS"
Se desarrolla así:
1. Tipología de los centros escolares
Lo más importante de este punto ha sido conocer que pueden clasificarse atendiendo a: su naturaleza jurídica, el nivel de enseñanza, organización (ciclos y etapas), número de unidades y ubicación.
2. Aspectos críticos de los modelos escolares: origen, problemas y perspectivas.
Este apartado se desglosa en: Teorías sobre el origen de la escuela y Evolución. Ha sido básico el conocer las actitudes ante la escuela y las diferentes posiciones ante ella, así como sus alternativas: Escuela paralela, Escuelas abiertas, Chárter...
3. Modelo de organización escolar en Extremadura
En mi opinión lo más importante de aquí fue informarnos de cuáles son los movimientos que se están desarrollando actualmente en ésta comunidad autónoma: Paideia y Homeschooling. Aquí dejo 2 enlaces relacionados:
4. La participación en los centros
Hemos estudiado los principales agentes que conforman la estructura de un centro educativo: los Órganos de Gobierno, las Estructuras Docentes, los Coordinadores de las Estructuras Docentes, las Comisiones Mixtas, los Elementos de Servicios y la Estructura organizativa de las Asociaciones. Ha resultado muy interesante conocer en qué consiste cada una de ellas, ya que pese a ser muy importantes, yo, personalmente, desconocía varias.
5.Los órganos de Gobierno
En este punto hemos desarrollado más ampliamente dicha estructura, analizando cómo se organiza por niveles de responsabilidad, cuáles son los integrantes del Equipo Directivo y sus competencias.




ACTIVIDADES TEMA 3
-ACTIVIDAD Nº6: Individual. Consistía en leer el dossier titulado La Enseñanza como actividad crítica, de Neil Postman y Charles Weingartner y establecer por orden de prioridad para las 10 proposiciones de las 16 que señalan los autores que a nuestro juicio fueran más interesantes, importantes o prioritarias. A continuación, de las 10, teníamos que escoger 5 para describirlas y explicarlas.
La actividad me resultó algo compleja ya que algunas de las proposiciones tenían poco sentido, eran algo incoherentes.
Me sirvió para reflexionar sobre las funciones de un buen profesor: además de transmitir conocimientos, el profesor ha de motivar, incentivar...